다양한 영어 수준의 학급 구성원을 같이 끌어나갈 방안-최재영
사범대학 (sadae)
2010년02월22일 14시10분

상미경선생님,

이머젼 수업을 실시하지 않더라도 영어 시수가 많은 일부 사립 초등의 경우 학생들의 영어능력 수준이 세 단계 정도로 나뉘어 학부모들이 이 점을 극복하기 위해 사교육 혹은 방학 중의 해외연수를 적극적으로 진행한다는 말들을 저도 듣고 있습니다. 원리에 따라 생각하면 수준차는 있을 수밖에 없으며 잘하는 사람보다 못하는 사람이 많은 것이 자연상태인 것이지만 특정 학교 안에서의 지도 교사의 마음이나 직접 당사자인 학부모(어린이는 아직 모른다고 보고요)의 심정은 매우 안타깝지요.

이 수준 차이의 문제는 한 집단 안의 수준차를 아우르면서 전체를 같이 발전하도록 끌고 가는 교육의 묘가 필요한 사항으로 개별적 상황에 맞추어 적절한 균형을 잡는 것이 관건인, 교육방법 상의 영원한 과제라고 하겠습니다. 흔히 ‘능력 별로 나누어 교육시켜라’ 라고도 하고 또 한편에서는 ‘적절히 능력별로 섞어서 잘하는 아이를 따라하며 배우고 뒤떨어지는 아이를 끌어주면서 배우는 것이 정답이다' 는 등의 주장들이 있습니다만 개별적인 상황에 맞추는 것이 우선이겠지요.

먼저, 부속 초등의 이머젼 프로그램이 수준별로 반을 나누는 것은 거의 불가능하리라고 봅니다. 교과과정을 포함하는 영어교육이므로 영어교육 뿐만 아니라 다른 교육의 문제도 있고 담임의 문제 등, 특히 학부모의 반발이 심할 것으로 생각됩니다. 30여명이나 되는 학급 사이즈가 영어 이머젼을 더 힘들게 한다고 보지만 이것은 교사의 수준에서 조정될 수 있는 사항이 아니겠고요, 한 반 안에서의 그룹 활용과 오후에 따로 지도하는 방법에 대해 설명해 보겠습니다.

우선, 그룹 활용은 지금도 교사에 따라 많이 시도되겠지만, 교사가 각 그룹을 방문할 때 학생 개인과의 접촉 기회가 훨씬 많아지는 점에서 능력이 다소 부족한 학생들을 끌어내는데 효과적이라고 봅니다. 학생 개개인이 자신이 현재 하고 있는 만큼 교사가 인정해준다는 것이 매우 중요합니다. 부속초등에서는 한 반에 교육 자원봉사 학생까지 합하면 4-5명의 교사가 가능하므로 전반적인 그룹수업이 충분히 가능하다는 생각이 듭니다. 물론 그룹 구성 방법에 따라 수업 방법과 계획 등이 복잡해지고 여러 선생님들이 각기 다른 역할을 해야 하는 점이 다소 분주하지만(?) 그것이 가르치는 것이니까요. 여기서 한 가지 주의해야 할 점은 잘 따라오지 못하는 학생들에게 수업에서 진행되는 내용을 한국말로 그대로 알려주는 방식은 대부분의 경우 좋지 않다는 것입니다. 못할수록 영어를 더 들어야 되는데 내용 아는 것이 중요해서 한국어로 설명이 계속 들어오니 잘하기 때문에 영어를 그대로 듣는 아이들에 비해 영어에 대한 접촉이 훨씬 더 떨어지고 따라서 영어가 늘지 않는 결과가 나옵니다. 원어민 교사가 진행하는 내용을 보조교사가 더 쉬운 영어로, 천천히, 발음을 분명히 하여 다시 설명해 주어야 된다고 봅니다.

다음으로, 능력이 많이 떨어지는 학생들을 오후에 따로 모아 일반 영어와 이머젼(교과) 수업을 적절히 조합하여 실시하는 것이 필요하다고 봅니다. 자신의 자녀가 영어 능력이 떨어진다고 생각하는 학부모는 대부분 사교육을 시도할 것이므로 학교에서 정규 시간에 지도한 내용을 가지고 영어반(방과 후 특기 적성반 등)을 만들어 수준을 끌어올릴 필요가 있습니다. 정규시간 담당 교사에 버금가는 능력을 가진 교수진으로 구성하고 물론 희망하는 학생에 따라 유료로 진행해야겠지요.

답을 해놓고 보니 여전히 책상머리에서 나오는 ‘편한 소리’ 같이 들립니다만 실행에서 다소의 조정이 있을 수 있겠지만 가는 방향은 아마 맞을 것으로 생각됩니다. 한번 고민해보시기 바랍니다.




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